Romances autobiográficos e Terror de Estado no Brasil: reflexões e propostas de abordagens de textos literários nas aulas de História

Trindade, Marcos Vinicius Ferreira

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Trindade, Marcos Vinicius Ferreira	-
dc.date.accessioned	2022-08-02T16:12:00Z	-
dc.date.available	2022-08-02T16:12:00Z	-
dc.date.issued	2021-09-24	-
dc.identifier.citation	SOBRENOME, Nome do autor. Título da dissertação. 20XX. XXf. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em História) - Centro de Educação, ciências Exatas e Naturais, Universidade Estadual do Maranhão, São Luís, 20XX. Disponível em:	-
dc.identifier.other	CDU: D 94(81).088:82-31	-
dc.identifier.uri	http://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/1374	-
dc.description	110 f. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Estadual do Maranhão,São Luís,2021. Orientadora: Profa. Dra. Carine Dalmás. (Acompanha documento adicional).	pt_BR
dc.language.iso	por	pt_BR
dc.publisher	UEMA	pt_BR
dc.subject	Ensino de História	pt_BR
dc.subject	História e Literatura	pt_BR
dc.subject	Romances autobiográficos	pt_BR
dc.subject	Terror de Estado	pt_BR
dc.subject	Resistência Cultural	pt_BR
dc.title	Romances autobiográficos e Terror de Estado no Brasil: reflexões e propostas de abordagens de textos literários nas aulas de História	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.description.resumo	Neste trabalho analisamos o uso da literatura como fonte histórica e sua abordagem nas aulas de História da Educação Básica. As obras literárias Em câmara lenta (1977), de Renato Tapajós e O que é isso, companheiro? (1979), de Fernando Gabeira constituem as fontes primárias do presente estudo. A partir delas procuramos demonstrar e propor formas de abordagem da repressão sistemática e violenta desencadeada pela Ditadura Empresarial-Militar brasileira (1964-1985) e os processos de resistência política e cultural organizados pelas vítimas do terror de Estado. Do ponto de vista teórico-metodológico nossa proposta explora a relação entre história e literatura e suas contribuições para a construção de saberes históricos na Educação Básica, operando na interface das memórias individuais e coletivas proporcionada pelo caráter autobiográfico das obras. Por último, apresentamos o paradidático HISTÓRIA, LITERATURA E MEMÓRIAS DA RESISTÊNCIA EM SALA DE AULA: propostas de abordagens de textos autobiográficos no ensino básico, voltado para professores de História do 9º ano do Ensino Fundamental.	pt_BR
dc.publisher.department	Campus São Luis Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais – CECEN	pt_BR
dc.publisher.program	PROGRAMA DE POS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA - PPGHIST	pt_BR
dc.subject.cnpq	História	pt_BR
Aparece nas coleções:	Mestrado Profissional em História - CECEN - Dissertações

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