A efetivação da Gestão Escolar em Perspectiva Democrática em uma Escola Municipal de São José de Ribamar/MA: desafios e possibilidades

Abstract

El presente estudio aborda la implementación de la gestión democrática en una escuela municipal de São José de Ribamar/MA, destacando los desafíos y las posibilidades para su consolidación. El objetivo general de la investigación es analizar cómo la gestión escolar viene materializando las dimensiones de la autonomía, la descentralización y la participación, identificando sus repercusiones en la calidad de la educación, tomando como referencia una escuela de la red municipal de enseñanza de São José de Ribamar/MA. Se trata de una investigación de enfoque cualitativo, con orientación dialéctica, que utiliza el análisis de contenido como procedimiento para la interpretación de los datos. El recorrido metodológico incluye revisión bibliográfica, fundamentada en autores como Oliveira (2019), Libâneo (2021), Gadotti (2004), Paro (2016), Bordignon (2002), Peroni (2012) y Saviani (2008), análisis documental y trabajo de campo. Como instrumentos de recolección de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas con el equipo directivo, la coordinación pedagógica y los docentes de la escuela investigada. Los resultados evidencian desafíos relacionados con la implementación de la gestión democrática en la institución analizada, considerada una referencia en el municipio de São José de Ribamar. Aunque los avances en la adopción de este modelo de gestión son visibles, aún persisten obstáculos, como la baja participación de algunas familias y la resistencia de ciertos profesionales a involucrarse plenamente en las prácticas democráticas. La resistencia a la participación, frecuentemente vinculada a factores estructurales, como las condiciones laborales y la sobrecarga de funciones, pone de manifiesto la fragilidad en la materialización de la gestión desde una perspectiva democrática. Se concluye que el estudio contribuye al fortalecimiento del debate sobre la práctica de la gestión escolar democrática, resaltando sus límites, posibilidades e implicaciones para la mejora de la calidad social de la educación