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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMiranda, Bruno dos Reis-
dc.date.accessioned2026-01-18T13:36:17Z-
dc.date.available2026-01-18-
dc.date.available2026-01-18T13:36:17Z-
dc.date.issued2024-12-11-
dc.identifier.citationMIRANDA, Bruno dos Reis. Ensino de língua portuguesa com alunos autistas: desafios e possibilidades em uma escola pública de Balsas. 2024. 48 f. Monografia (Licenciatura em Letras Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Respectivas Literaturas) – Universidade Estadual do Maranhão, Campus Balsas - MA, 2024. Disponível em: https://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/5750pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/5750-
dc.description.abstractThis qualitative, exploratory, bibliographic, and documental study examines the inclusion of students with autism spectrum disorder (ASD) in Portuguese language education at a municipal school in Balsas, Maranhão. Motivated by personal experience and participation in the MELP research group, the research investigates the challenges faced by teachers and the effectiveness of implemented pedagogical strategies. Data collections were conducted through questionnaires addressed to Portuguese teachers and the coordinator of the Specialized Educational Assistance (SEA) department, with analyses based on Bardin (1977). The findings highlight insufficient teacher training and a lack of institutional partnerships as barriers to inclusion. It concludes that effective inclusion demands continuous training investments and practical actions to consolidate educational policies.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Estadual do Maranhãopt_BR
dc.publisherCurso de Licenciatura em Letras Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Respectivas Literaturaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAutismopt_BR
dc.subjectTranstorno do Espectro Autista - TEApt_BR
dc.subjectEducação Especialpt_BR
dc.subjectEnsino de língua portuguesa - autistaspt_BR
dc.subjectLíngua portuguesa - estudo e ensinopt_BR
dc.subjectLíngua portuguesa - estudo e ensinopt_BR
dc.subjectPortuguês e educação especialpt_BR
dc.subjectEducação inclusiva - língua portuguesapt_BR
dc.subjectInclus -ão alunos com Transtorno do Espectro Autistapt_BR
dc.subjectGrupo de Pesquisa Multiletramentos no Ensino de Língua Portuguesa - MELPpt_BR
dc.subjectBalsas - MA - escola pública - autistaspt_BR
dc.subjectAutismpt_BR
dc.subjectAutism Spectrum Disorder - ASDpt_BR
dc.subjectSpecial Educationpt_BR
dc.subjectTeaching Portuguese Language - Autistic Studentspt_BR
dc.subjectPortuguese Language - Study and Teachingpt_BR
dc.subjectPortuguese and Special Educationpt_BR
dc.subjectInclusive Education - Portuguese Languagept_BR
dc.subjectInclusion of Students with Autism Spectrum Disorderpt_BR
dc.subjectMultiliteracies in Portuguese Language Teaching Research Group - MELPpt_BR
dc.subjectBalsas - MA - Public School - Autistic Studentspt_BR
dc.titleEnsino de língua portuguesa com alunos autistas: desafios e possibilidades em uma escola pública de Balsaspt_BR
dc.title.alternativeTeaching Portuguese to autistic students: challenges and possibilities in a public school in Balsas.pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.IDMIRANDA, B. R.pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1464177995082906pt_BR
dc.contributor.advisor1Martins, Ana Patrícia Sá-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-1367-1893pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2681466182017831pt_BR
dc.contributor.referee1Borges, Antonia Aparecida Pereira-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-4593-7601pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6578305788167470pt_BR
dc.contributor.referee2Campos, Jaqueline de Araújo Costa-
dc.contributor.referee2IDCAMPOS, J. A. C.pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7766884834811418pt_BR
dc.description.resumoEste estudo qualitativo, exploratório, bibliográfico e documental analisa a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino de Língua Portuguesa em uma escola da rede municipal de Balsas, Maranhão. Motivado por experiências pessoais e pela participação no grupo de pesquisa MELP, o trabalho investiga os desafios enfrentados por professores e a eficácia das estratégias pedagógicas adotadas. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários direcionados a professores de Letras e à coordenadora do setor de Atendimento Educacional Especializado (AEE), com análises fundamentadas em Bardin (1977). Os resultados indicam a insuficiência de formação docente e a carência de parcerias institucionais como entraves à inclusão. Conclui-se que a efetivação da inclusão requer investimentos em capacitação continuada e ações práticas para consolidar políticas educacionais.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Balsaspt_BR
dc.publisher.initialsUEMApt_BR
dc.subject.cnpqLetraspt_BR
dc.subject.cnpqEducação Especialpt_BR
dc.subject.cnpqLinguísticapt_BR
dc.identifier.rorhttps://ror.org/04ja5n907-
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