O ensino e a aprendizagem da matemática na escola – campo do Programa de Residência Pedagógica: um estudo de caso sobre o uso da metodologia de resolução de problemas

Albuquerque, Letícia Gomes Vilar de

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Título:	O ensino e a aprendizagem da matemática na escola – campo do Programa de Residência Pedagógica: um estudo de caso sobre o uso da metodologia de resolução de problemas
Título(s) alternativo(s):	Teaching and learning mathematics at school – field of the Pedagogical Residency Program: a case study on the use of problem-solving methodology
Autor(es):	Albuquerque, Letícia Gomes Vilar de
Orientador:	Silva, Nadja Fonseca da
Membro da Banca:	Rios, Maria de Fátima Serra
Membro da Banca:	Rodrigues, Sannya Fernanda Nunes
Data do documento:	2019-12-12
Editor:	Universidade Estadual do Maranhão
Resumo:	A metodologia de resolução de problemas tem como pressuposto a compreensão matemática pelos estudantes frente a um problema, haja vista a matemática ser uma ciência, consequentemente, o sentimento de curiosidade e investigação estão atrelados a esta metodologia. Em vista disso, problemas são uma questão muito frequente quando se pensa em matemática, uma vez que algo precisa ser solucionado, pensar, refletir e agir são dimensões humanas que precisam ser tomadas para a superação desta adversidade. O diálogo é outro aspecto também necessário para este método, pois para o estudante, enfim, encontrar a solução problemática, em um contexto de sala de aula, dividir suas perspectivas acerca deste problema com os seus colegas e o professor é fundamental. Neste sentindo, o presente trabalho objetiva tecer uma análise acerca do uso da metodologia de resolução de problemas durante o ensino e aprendizagem em matemática, em uma turma do 5° ano do ensino fundamental, de uma escola da rede pública municipal de ensino de São Luís-MA. Dessa forma, o estudo se constitui na pesquisa de abordagem qualitativa e no estudo de caso, além de consistir em um estudo bibliográfico, visto alguns autores como Allevato e Onuchic (2014); Alro e Skovsmose (2010); Carvalho (2011); D8Ambrósio (1986, 2012) e Polya (2004); ajudarem a fundamentar o tema em discussão. Ademais, para analisar o uso da metodologia de resolução de problemas para o ensino e aprendizagem em matemática, foi elaborado um questionário para três professoras, mais a observação enquanto residente do programa de Residência Pedagógica. Assim sendo, observou-se que a metodologia de resolução de problemas não é muita utilizada nas aulas de matemática como uma possibilidade metodológica, ou quando se tentava utilizar, era aplicada de maneira abrupta e sem planejamento e reflexão quanto ao seu uso. Portanto, ao compreender a metodologia de resolução de problemas como uma possibilidade metodológica, é, também, propiciar, aos estudantes, o entendimento da matemática dentro de um contexto histórico e social, ao encará- la não somente como uma disciplina, mas como um conhecimento que também é prático e em constante transformação
Resumo:	The problem-solving methodology is based on students8 mathematical understanding of a problem, given that mathematics is a science, therefore, the feeling of curiosity and investigation are linked to this methodology. In view of this, problems are a very common question when thinking about mathematics, because something needs to be solved, thinking, reflecting and acting are human dimensions that need to stand a position to overcome this adversity. The dialogue is another aspect also necessary for this method, because for the student, finally, to find the problematic solution, in a classroom context, to share their perspectives on this problem with their peers and the teacher is fundamental. In this sense, this paper aims to analyze the use of problem-solving methodology during teaching and learning in mathematics, in a 5th grade elementary school, in a public school in São Luís-MA. Therefore, this study is a qualitative approach research and case study, besides consisting of a bibliographic study, seen by some authors as Allevato and Onuchic (2014); Alro and Skovsmose (2010); Carvalho (2011); D'Ambrósio (1986, 2012) and Polya (2004); help substantiate the topic under discussion. In addition, to analyze the use of the problem-solving methodology for teaching and learning in mathematics, a questionnaire was prepared for three teachers, more observation as a resident of the Pedagogical Residency program. Therefore, the use of problem-solving methods is not very common in math classes, as a methodological possibility, or when it is possible to use, it was applied in the abrupt and unplanned way and the reflection on the use. Thus, to understand a problem-solving methodology as a methodological possibility, it also provides for the students with an understanding of mathematics within a historical and social context, not only as a discipline, but as a knowledge that is also practical and well in constant transformation
Palavras-chave:	Metodologia Matemática Resolução de Problemas Ensino-Aprendizagem Ensino fundamental Rede pública Methodology Troubleshooting Elementary school Mathematics Teaching-Learning Public network
Aparece nas coleções:	Curso de Licenciatura em Pedagogia - CECEN - UEMA - Monografias

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