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https://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/4868| Título: | Uma proposta pedagógica lúdica com geometria para alunos com TEA no ensino médio |
| Título(s) alternativo(s): | A playful pedagogical proposal with geometry for students with TEA in high school |
| Autor(es): | Rodrigues, Railson Jorge Soares Araújo, Samires Oliveira |
| Orientador: | Barbosa, Mauro Guterres |
| Membro da Banca: | Melo , Rayane de Jesus Santos |
| Membro da Banca: | Silva, Elvys Wagner Ferreira da |
| Data do documento: | 2025-02-06 |
| Editor: | Universidade Estadual do Maranhão |
| Resumo: | A pesquisa tem como objetivo principal apresentar uma proposta pedagógica lúdica sobre geometria para o ensino de alunos autistas do 1° ano do Ensino Médio. Para tanto, primeiramente realizamos uma pesquisa bibliográfica nos Anais dos Encontros Nacionais de Educação Matemática Inclusiva (ENEMI9s), com o intuito de entender sobre o autismo e a sua relação com a educação matemática. Ao longo da pesquisa bibliográfica utilizamos a abordagem qualitativa e efetuamos a análise crítica das 24 obras selecionadas, dentre as quais, a maioria abordava o lúdico como metodologia de ensino de matemática. Posteriormente, construímos uma proposta pedagógica com intuito de compreender como o lúdico colabora no ensino de geometria para os alunos autistas do Ensino Médio. Por fim, constatamos que essa didática poderá ressignificar a componente curricular matemática, como prazerosa; ademais, evidenciamos que através do lúdico pode ser desenvolvido o raciocínio lógico, o conhecimento geométrico, estimular a interação social e redireciona a atenção do aluno |
| Resumo: | The main objective of the research is to present a playful pedagogical proposal on geometry for teaching autistic students in the 1st year of high school. To this end, we first carried out a bibliographical research in the Annals of National Meetings of Inclusive Mathematics Education (ENEMI's), with the aim of understanding autism and its relationship with mathematics education. Throughout the bibliographical research, we used a qualitative approach and carried out a critical analysis of the 24 selected works, among which, the majority approached play as a mathematics teaching methodology. Subsequently, we built a pedagogical proposal with the aim of understanding how play helps in teaching geometry to autistic high school students. Finally, we found that this teaching could re-signify the mathematical curricular component as enjoyable; Furthermore, we show that through play, logical reasoning and geometric knowledge can be developed, stimulate social interaction and redirect the student's attention |
| Palavras-chave: | Autismo Lúdico e Geometria Educação Matemática Inclusiva Autism Playful and Geometry Education Inclusive Mathematics |
| Aparece nas coleções: | Curso de Licenciatura em Matemática - CECEN - UEMA - Monografias |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| TCC – RAILSON JORGE SOARES RODRIGUES, SAMIRES OLIVEIRA ARAÚJO – LIC. EM MATEMÁTICA – CECEN UEMA 2025.pdf | PDF A | 642.75 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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