A cultura maker no ensino de matemática: uma via para aprendizagem da trigonometria a partir da resoluçã o de problemas

Abstract

A pesquisa trata de um estudo sobre o ensino e aprendizagem de trigonometria aplicada ao triâ ngulo retâ ngulo por meio da cultura maker. A partir da utilizaçã o de um recurso didático denominado de teodolito, o qual possibilitou o ensino e aprendizagem da trigonometria baseada em resoluçã o de problemas. O estudo tem abordagem qualitativa e foi realizada em uma escola pública estadual do E stado do Maranhã o. Os sujeitos da pesquisa sã o 14 grupos de 5 alunos em cada grupo, do 2º ano do ensino médio. A realizaçã o da pesquisa se deu a partir da realizaçã o de atividades práticas, em que foi construído um teodolito para aferiçã o de medida de distâ ncia e altura no triâ ngulo retâ ngulo visualizado a partir de uma caixa d’água real. Na sequê ncia foram aplicadas uma série de atividades dentro e fora da sala de aula de modo que os alunos assumissem a funçã o de sujeitos ativos no processo de sua formaçã o e construçã o do objeto de conhecimento com ê nfase nas aplicações práticas, atentando-se aos contextos históricos teóricos da matemática e prático, e prática de criaçã o e aplicaçã o do teodolito para estimar altura do reservatório de água da escola. C om essa abordagem foi possível constatar que os alunos participaram ativamente do processo de ensino e aprendizagem, uma vez que estiveram ativos em todo processo de criaçã o e uso do teodolito, demonstrando envolvimento e compreensã o do processo à medida que desenvolviam as aplicações das razões trigonométricas em diversos contextos. Desta forma, a pesquisa propiciou aos estudantes a chance de trabalharem colaborativamente em um mesmo projeto, bem como maior engajamento e protagonismo nas aulas, o que possibilitou constatar que atividades realizadas em espaços makers contribuem para a formaçã o da postura investigativa do aluno como um cidadã o, se apropriando de saberes sistematizado de forma crítica e autônoma