Formação de professores da EJA: a formação continuada e seus impactos nas práticas docentes na escola U.E.B. Roseno de Jesus Mendes

Abstract

Este trabalho tem como tema a “ Formação de Professores da Educação de Jovens e Adultos – EJA”. Tendo como objetivo analisar os impactos da formação continuada na prática docente de professores atuantes na EJA, em uma escola da rede municipal da cidade de São Luís. O estudo segmenta-se a partir dos avanços e retrocessos da EJA diante do cenário educacional brasileiro, partindo para a verificação dos dispositivos legais que asseguram a garantia de políticas e programas educacionais voltados para a EJA, posteriormente discorre-se o percurso metodológico utilizado para a concretização da presente pesquisa, chegando aos resultados. A pesquisa configura-se como qualitativa e exploratória, tendo como base de estudo dispositivos legais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e a Constituição Federal de 1988, assim como autores como Paulo Ghiraldelli Junior (2009), Claudia Regina de Paula e Marcia Cristina de Oliveira (2011), além disso, este estudo contou com a participação dos professores e gestora da escola lócus da pesquisa e uma técnica da Secretaria Municipal de Educação. Como técnica para a coleta de dados, optou-se por entrevista semiestruturada e observação da atuação dos professores em sala de aula. Os resultados obtidos demostram que a formação continuada ainda necessita ser compreendida por parte dos professores como processo formativo de extrema importância para suas práticas docentes em sala de aula, visto que as metodologias utilizadas pelos mesmos, em grande maioria, não demostram estarem adequadas às especificidades dos alunos. Espera-se que, com as contribuições desta pesquisa, os cursos de formação continuada voltados para EJA sejam vistos como contribuições importantes e necessárias para as práticas docentes dos professores atuantes na mesma.