1. UEMA Repositório
  2. BIBLIOTECA DIGITAL UEMA
  3. 1 CAMPUS SÃO LUÍS
  4. CENTRO DE EDUCAÇÃO CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS - CECEN
  5. CURSOS DE GRADUAÇÃO CECEN UEMA
  6. CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA - CECEN - UEMA
  7. Curso de Licenciatura em Matemática - CECEN - UEMA - Proposta Pedagógica
Use este identificador para citar ou linkar para este item: https://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/6776
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.creatorCruz, Glória Emelly de Oliveira-
dc.date.accessioned2026-09-17T11:57:18Z-
dc.date.available2026-09-17-
dc.date.available2026-09-17T11:57:18Z-
dc.date.issued2027-07-01-
dc.identifier.citationCRUZ, Glória Emelly de Oliveira . O jogo mancala no ensino de operações com números naturais: uma proposta pedagógica fundamentada na valorização da cultura africana. 2026. 38 f. Proposta Pedagógica (Licenciatura em Matemática) - Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais, Universidade Estadual do Maranhão, São Luís - MA, 2026. Disponível em: https://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/6776pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/6776-
dc.description.abstractThe appreciation of African culture within the school context represents an important challenge for Brazilian Basic Education, especially following the enactment of Law No. 10,639/2003, which made the teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture mandatory throughout the school curriculum. In this context, Mathematics is also called upon to contribute to the implementation of this legislation through pedagogical practices that connect the learning of mathematical knowledge with the recognition of the historical and cultural contributions of African peoples. Therefore, this study aimed to develop a pedagogical proposal that articulates the use of the African game Mancala with the teaching of operations with natural numbers in the 6th grade of Elementary School, promoting the appreciation of African culture within the context of Mathematics Education. The research is characterized as qualitative and bibliographical, developed through the survey and analysis of books, scientific articles, dissertations, theses, and papers published in Mathematics Education events. As a final result of the study, a pedagogical proposal was developed for the 6th grade of Elementary School, structured into four lessons and grounded in the pedagogical intervention stages with games proposed by Regina Célia Grando. The proposal integrates historical and cultural aspects related to the African continent with the development of mathematical knowledge associated with addition, subtraction, multiplication, and division operations, in accordance with skill EF06MA03 of the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC). It is concluded that the Mancala game has the potential to serve as a didactic resource capable of fostering meaningful mathematical learning while simultaneously contributing to the appreciation of African cultural heritage and the strengthening of educational practices aligned with the principles of ethnic-racial educationpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Estadual do Maranhãopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação Matemáticapt_BR
dc.subjectLei nº 10.639/2003pt_BR
dc.subjectJogos Africanospt_BR
dc.subjectMancalapt_BR
dc.subjectEnsino Fundamentalpt_BR
dc.subjectMathematics Educationpt_BR
dc.subjectLaw No. 10,639/2003pt_BR
dc.subjectAfrican Gamespt_BR
dc.subjectPedagogical Planningpt_BR
dc.titleO jogo mancala no ensino de operações com números naturais: uma proposta pedagógica fundamentada na valorização da cultura africanapt_BR
dc.title.alternativeThe Mancala game in teaching operations with natural numbers: a pedagogical proposal grounded in valuing African culturept_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Melo, Rayane de Jesus Santos-
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-8080-3086pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9699495735241377pt_BR
dc.contributor.referee1Barbosa , Mauro Guterres-
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6202191980533317pt_BR
dc.contributor.referee2Ramos , Laine Silva-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-8239-3017pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5181890009020296pt_BR
dc.description.resumoA valorização da cultura africana no contexto escolar constitui um importante desafio para a Educação Básica brasileira, especialmente após a promulgação da Lei nº 10.639/2003, que tornou obrigatório o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Africana em todo o currículo escolar. Nesse contexto, a Matemática também é chamada a contribuir para a implementação dessa legislação por meio de práticas pedagógicas que articulem a aprendizagem de conhecimentos matemáticos ao reconhecimento das contribuições históricas e culturais dos povos africanos. Diante disso, este estudo teve como objetivo elaborar uma proposta pedagógica que articule o uso do jogo africano Mancala ao ensino de operações com números naturais no 6º ano do Ensino Fundamental, promovendo a valorização da cultura africana no contexto da Educação Matemática. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e bibliográfica, sendo desenvolvida a partir do levantamento e análise de livros, artigos científicos, dissertações, teses e trabalhos publicados em eventos da área da Educação Matemática. Como resultado final do estudo, foi elaborada uma proposta pedagógica destinada ao 6º ano do Ensino Fundamental, estruturada em quatro aulas e fundamentada nos momentos de intervenção pedagógica com jogos propostos por Regina Célia Grando. A proposta articula aspectos históricos e culturais relacionados ao continente africano ao desenvolvimento de conhecimentos matemáticos vinculados às operações de adição, subtração, multiplicação e divisão, em consonância com a habilidade EF06MA03 da Base Nacional Comum Curricular. Conclui-se que o jogo Mancala apresenta potencial para constituir-se como um recurso didático capaz de favorecer a aprendizagem matemática de forma significativa, ao mesmo tempo em que contribui para a valorização da herança cultural africana e para o fortalecimento de práticas educativas alinhadas aos princípios da educação para as relações étnico-raciaispt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus São Luis Centro de Educação, Ciências Exatas e Naturais – CECENpt_BR
dc.publisher.initialsUEMApt_BR
dc.subject.cnpqMatemáticapt_BR
Aparece nas coleções:Curso de Licenciatura em Matemática - CECEN - UEMA - Proposta Pedagógica

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
TCC – GLÓRIA EMELLY DE OLIVEIRA CRUZ – LIC. EM MATEMÁTICA – CECEN UEMA 2026 (1).pdfPDF A343.9 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.