Pró-letramento: relações com o saber e o aprender de tutores do pólo Itapecuru-Mirim/MA

Abstract

A presente dissertação é uma pesquisa qualitativa que busca compreender as relações com o saber e o aprender de professores-tutores participantes de um programa de formação continuada, denominado Pró-Letramento, no pólo Itapecuru-Mirim/MA. Fortes evidências de mudanças atitudinais indicam estabelecimento de novas relações com o saber e saber-fazer da amatemática das Séries Iniciais do Ensino Fundamental, em perticular com as operações entre frações. Para tanto, realizou-se uma análise interpretativa das falas e registros dos professores-tutores, apoidadas sobe as teorias antropológicas da Relação do Saber e do Aprender de Charlot e do Didático de Chevallard.