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Campo DCValorIdioma
dc.creatorCunha, Francisca Maria da Costa-
dc.date.accessioned2024-12-19T19:16:40Z-
dc.date.available2024-12-19-
dc.date.available2024-12-19T19:16:40Z-
dc.date.issued2021-12-15-
dc.identifier.citationCCUNHA, Francisca Maria da Costa. Crianças: um olhar sobre o desenvolvimento infantil em diferentes concepções. 2021. 37f. Trabalho de Conclusão de Curso - Monografia (Curso de Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Estudos Superiores de Caxias, Universidade Estadual do Maranhão, Caxias - MA, 2021. Disponível em:https://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/3971pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/3971-
dc.description.abstractStudies on education and children were conducted by several professionals from different areas of knowledge. These studies have contributed and continue to contribute to the knowledge and understanding of educational, child development and learning. Theories of human development can be divided into: innatist, environmentalist and interactionist. These theories are based on different conceptions of man and the way he learns. They are extremely important in the educational process and how educators work towards children's learning. The objective of this work is to describe the conception of children considering the innatist, environmentalist and interactionist approaches, highlighting the importance of understanding these concepts for pedagogical work. For both the methodological approach and the approach to the problem, the research is qualitative. Regarding the objective, it is characterized as exploratory. Regarding the technical procedures, it is configured as bibliographic, seeking to talk to theorists and produce books, articles and scientific productions. We used the following theorists: Roseli Fontana, Claudia Davis and Zilma Oliveira, Claudio Prado and Viviane Buiatti, Cesar Coll, Iris Goulart, Marcio Ferrari, Karina Lopes and Roseana Mendes, Elaine Queiroz, Robert Stake, Marcos Richter, Paulo Freire, Cintia Camillo and Liziany Medeiros, Claudio Dalbosco. Pedagogical practice must be worked on with a view to the child's development and meaningful learning, and the teacher's idea of ​​child development can hinder or collaborate with the pedagogical work. Therefore, it is necessary to have knowledge about child development and how children learn, highlighting the importance of understanding these concepts for pedagogical workpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Estadual do Maranhãopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectDesenvolvimento e Aprendizagempt_BR
dc.subjectCriançapt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectCriança, ensino e aprendizagem a partir da concepção Inatistapt_BR
dc.subjectEnsino e apredizagem a partir da concepção Ambientalistapt_BR
dc.subjectEnsino e aprendizagem na visão Interacionistapt_BR
dc.subjectA criança, ensino e aprendizagem – concepção na abordagem de Jean Piagetpt_BR
dc.subjectA criança, ensino e aprendizagem – concepção na abordagem de Lev Seminovitch Vygotskypt_BR
dc.subjectDevelopment and Learningpt_BR
dc.subjectChildrenpt_BR
dc.subjectPedagogical practicept_BR
dc.subjectChildren, teaching and learning from the Innatist perspectivept_BR
dc.subjectTeaching and learning from the Environmentalist perspectivept_BR
dc.subjectTeaching and learning from the Interactionist perspectivept_BR
dc.subjectChildren, teaching and learning – perspective from Jean Piaget's perspectivept_BR
dc.subjectChildren, teaching and learning – perspective from Lev Seminovitch Vygotsky's perspectivept_BR
dc.titleCrianças: um olhar sobre o desenvolvimento infantil em diferentes concepçõespt_BR
dc.title.alternativeChildren: a look at child development from different perspectivespt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Azevedo, Cleia Maria Lima-
dc.contributor.advisor1IDAZEVEDO, Cleia Maria Limapt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0280207783770678pt_BR
dc.contributor.referee1Azevedo, Cleia Maria Lima-
dc.contributor.referee1IDAZEVEDO, Cleia Maria Limapt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0280207783770678pt_BR
dc.contributor.referee2Sousa, Domitilia Lopes de-
dc.contributor.referee2IDSOUSA, D. L.pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6407287065302473pt_BR
dc.contributor.referee3Santos, Dulce Helena Teixeira dos-
dc.contributor.referee3IDSANTOS, D. H. T.;TEIXEIRA DOS SANTOS, DULCE HELENA;DOS SANTOS. DULCE HELENA TEIXEIRA;DOS SANTOS, DULCE HELENA TEIXEIRA;SANTOS, D. H. T. DOS;SANTOS, D. H. T. dos;SANTOS, DULCE HELENA TEIXEIRA DOSpt_BR
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-8037-7232pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/3075461166030136pt_BR
dc.description.resumoOs estudos sobre à educação e a criança foram feitos por diversos profissionais de diversas áreas de conhecimento, esses estudos contribuíram e contribuem para o conhecimento e entendimento do desenvolvimento educacional, infantil e da aprendizagem. As teorias do desenvolvimento humano podem ser dividas em: a Inatista, a Ambientalista e a Interacionista. Estas teorias apoiam-se em diferentes concepções de homem e do modo como ele aprende. Elas são de extrema importância no processo educacional e como os educadores trabalham visando a aprendizagem da criança. O objetivo do presente trabalho é descrever a concepção de criança considerando a abordagem inatista, ambientalista e interacionista, destacando a importância de compreender os referidos conceitos para o trabalho pedagógico. Para tanto como percurso metodológico, quanto à abordagem do problema a pesquisa é qualitativa, em relação ao objetivo caracteriza-se como exploratória, no tocante aos procedimentos técnicos configura-se como bibliográfica, buscando conversar com teóricos e produção de livros, artigos e produções científica, utilizamos os teóricos: Roseli Fontana, Claudia Davis e Zilma Oliveira, Claudio Prado e Viviane Buiatti, Cesar Coll, Iris Goulart, Marcio Ferrari, Karina Lopes e Roseana Mendes, Elaine Queiroz, Robert Stake, Marcos Richter, Paulo Freire, Cintia Camillo e Liziany Medeiros, Claudio Dalbosco. A prática pedagógica deve ser trabalhada visando o desenvolvimento da criança e uma aprendizagem significativa, e a ideia que o professor tem do desenvolvimento infantil pode atrapalhar ou colaborar com o trabalho pedagógico, diante disso faz se necessário ter conhecimento sobre o desenvolvimento infantil e como a criança aprende destacando a importância de compreender os referidos conceitos para o trabalho pedagógicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Caxiaspt_BR
dc.publisher.initialsUEMApt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
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