https://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/1887 2026-09-21T21:40:59Z https://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/6850 Título: Gestão escolar na perspectiva democrática: uma análise da gestão de recursos do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) em uma escola da rede pública municipal de ensino de Caxias – MA Abstact: La presente Disertación realizada en el marco del Programa de Posgrado en Educación (PPGE) - Máster Profesional en Educación, se inserta en la línea de investigación Gestión Educacional y Escolar, tuvo como objetivo analizar, en la perspectiva de la gestión democrática, cómo se realiza la gestión de los recursos públicos del PDDE en una escuela perteneciente a la red pública municipal de Caxias-MA. El estudio, que tuvo como recorte temporal el período de 2015 a 2021, buscó contestar a la siguiente pregunta: ¿Cómo se materializa la gestión de los recursos del PDDE en escuelas pertenecientes a la red pública municipal de Caxias-MA? Teniendo en cuenta la problemática planteada, la investigación buscó comprender las percepciones de la comunidad escolar acerca de la gestión escolar democrática y sobre la utilización de estos recursos, así como su participación en la toma de decisiones con respecto al uso y la rendición de cuentas de dichos recursos. Dieron apoyo teórico-conceptual a la comprensión y análisis del fenómeno Adrião y Peroni (2007; 2012; 2015); Azevedo (2003); Saviani (1999; 2004; 2009); Fonseca (2009); Pinto (2002; 2018); Dourado (2002; 2013); Araújo y Adrião (2021); Paro (2000; 2010; 2016; 2018); Libâneo (2004); entre otros. La investigación, de enfoque cualitativo (Bogdan y Biklen, 1994; Minayo, 2016), imprimió una mirada dialéctica (KOSIK, 1976) en el análisis del fenómeno. Se adoptaron como procedimientos de investigación, observación del campo empírico, análisis documental y entrevistas semiestructuradas, utilizando, para el análisis e interpretación de los datos, el análisis de contenido, basado en Gil (2011) y Franco (2008). Participaron en la investigación la directora escolar, los profesores de primaria, los miembros del Consejo Escolar y la secretaria municipal de educación. El estudio hizo evidente la importancia de la gestión democrática, de la escuela pública, como base que sostiene la democracia participativa, así como la necesidad de actuación de las instancias colegiadas, particularmente del Consejo Escolar, en la organización del sistema de gestión escolar, especialmente en la gestión de recursos financieros del PDDE. Del mismo modo, los resultados alcanzados por este estudio revelan desafíos aún por superar, considerando la baja efectividad del nivel de participación de la comunidad escolar a través de sus representatividades en las instancias colegiadas. En cuanto a la gestión de recursos del PDDE en la escuela investigada, la investigación aún revela dificultades en cuanto a la participación de la comunidad por las mismas razones de la poca comprensión de los principios de la gestión democrática, por un lado, y por la poca apertura de espacios participativos, por otro. Además, la centralidad de las acciones de la gestión y, en particular, de la gestión de los recursos financieros del PDDE, todavía parece estar concentrada en los dominios de la figura de la gestora de la escuela, vista por una buena parte de la comunidad como una autoridad que debe conducir las acciones y prácticas de la gestión. Como contribución teniendo en cuenta la evidencia de este estudio, se elaboró un Producto Técnico Tecnológico (PTT), en formato de una Cartilla Pedagógica en formato digital, con orientaciones teóricas / prácticas sobre gestión escolar democrática y participativa, además de la base legal sobre los mecanismos de participación / control social en la gestión de recursos del PDDE en los espacios / tiempos de la escuela pública. 2024-05-28T00:00:00Z https://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/6848 Título: Ensino-aprendizagem de geografia: o potencial dos jogos e da gamificação na busca por novos horizontes educacionais Abstact: The general objective of this master's degree dissertation is to analyze how the use of active methodologies based on games and gamification can contribute to the teaching-learning process in the geography discipline. As it is a professional master's degree, our technical and technological product is the board game entitled Cidade em jogo: Rolê in Upaon-Açú. The type of research is descriptive, in related to the proposed objective. For the data collection method, we used the survey method, starting from a qualitative approach. The research was developed with 26 high school students and 1 geography teacher from the state public school system. The results show that it is necessary to understand the teaching and learning of geography from a critical perspective and focused on the students' reality, based on a real need to implement new teaching methodologies. We conclude that the use of an active methodology based on games and gamification offers a possible way to provide new teaching methodologies in the educational field, providing an innovative approach that stimulates student engagement, developing cognitive skills that promote a deeper understanding of geographic reasoning. 2024-05-22T00:00:00Z https://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/6844 Título: Acesso e permanência de estudantes com Transtorno do Espectro Autista: práticas educativas no IEMA Pleno São Luís Centro Abstact: This study focuses on the theme of school inclusion, understanding the need to reflect on educational policies, available resources, pedagogical practices and other conditions that may be related to staying in school. For this, it traces as a central problem, the question: "How has the process of inclusion of students with Autistic Spectrum Disorder at the Institute of Education, Science and Technology of Maranhão - IEMA Full São Luís Center (2020-2021)?", based on this question, the objectives, actions that allow viewing this scenario were elaborated, the general objective being: “to analyze the process of inclusion of students with Autistic Spectrum Disorder at the Institute of Education, Science and Technology of Maranhão – IEMAS Full of São Luís-MA”. To meet this objective, four specific objectives were raised: a) to characterize inclusive education processes in the context of the history of Brazilian education; b) identify the concept of autism spectrum disorder according to DSM 5; c) discuss the access and permanence of students with autism spectrum disorder in IEMAS; d) develop an application as an auxiliary tool in teaching people with autism. It uses bibliographic and documentary analysis, accessing legislation (BRASIL, 1988, 1996, 2001a, 2001b, 2009a, 2009b, 2012, 2015, 2020, 2023) and authors who address the topic Sassaki (2002), Aranha (2005), Chahini (2006), Rodrigues and Maranhe (2008), Mazzotta (2014), Costa (2013), Mantoan (2015), Assumpção Junior; Kuczynski (2015), Liberalesso; Lacerda (2020), Bottentuit Junior and Mondaini (2011), among others. It is an exploratory research with a qualitative approach. Its data collection instruments are: semi-structured interview and observation. It hopes to contribute to studies in the area of teacher training and educational practices, with the expansion of information about the Maranhão school environment and with the offer of technological alternatives for teaching. 2024-05-28T00:00:00Z https://repositorio.uema.br/jspui/handle/123456789/6842 Título: Percepção dos professores sobre a saúde mental e a aprendizagem dos estudantes do IEMA - São Luís / Rio Anil Abstact: This research addresses teachers' perception of the interface between mental health and student learning in Iema-São Luís/Rio Anil. The general objective of the work is to analyze teachers' perception of the interface between mental health and student learning in Iema-São Luís/Rio Anil. This is an action research, with a qualitative approach in which the empirical methods were obtained through observation, semi- structured interviews and a lecture with teachers who work at the Institute of Education, Science and Technology of Maranhão (IEMA) entitled The interface between mental health and student learning: teacher perception, taking into account the needs raised with teachers to carry out the training course. From the interviews it was found that teachers' perception of mental health is still incipient and that the challenge is to strengthen the approach between the Psychosocial Sector and teachers and students to carry out actions to promote mental health. The educational product is a Guidebook: Mental health and the interface with learning for high school students, in order to contribute to improving the learning process. 2024-01-01T00:00:00Z