Eurocentrismo e o ensino de história das Américas : intervenções curriculares decolonais

Souza, Luiza Campos de

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Título:	Eurocentrismo e o ensino de história das Américas : intervenções curriculares decolonais
Título(s) alternativo(s):	Eurocentrism and the teaching of the history of the Americas: decolonial curricular interventions
Autor(es):	Souza, Luiza Campos de
Orientador:	Dalmás, Carine
Membro da Banca:	Conceição, Juliana Pirola da
Membro da Banca:	Oliveira, Júlia Glaciela da Silva
Membro da Banca:	Costa, Yuri Michael Pereira
Membro da Banca:	Biondi, Karina
Data do documento:	2025-08-27
Editor:	Universidade Estadual do Maranhão
Resumo:	Esta tese se centra nos estudos sobre o Ensino das Américas no Brasil procurando entender raízes explicativas da insuficiência ou inadequação destes conteúdos na Educação Básica. As análises destinam-se aos conteúdos curriculares do Ensino Médio, tendo como parâmetros as obras aprovadas pelo PNLD 2018 e 2021, a Base Nacional Comum Curricular e o Documento Curricular do Território Maranhense. Como contrapartida à constatação do eurocentrismo nos currículos escolares, a tese tem como finalidade a elaboração de um produto educacional destinado à instrumentalização e formação de professores do ensino de história no Maranhão. O material tem como objetivo demonstrar a viabilidade de conteúdos escolares formais em que o Brasil apareça conectado às Américas e ao Maranhão. O arcabouço teórico utilizado foi o pensamento decolonial, sendo que a filiação deste trabalho não corrobora com a aplicação teórica sem crítica à própria teoria. A metodologia empregada para a elaboração do produto foi a história comparada, por entender que esse mecanismo historiográfico pode contribuir significativamente para o avanço didático do ensino de história das Américas nos currículos brasileiros.
Resumo:	Esta tesis se centra en los estudios de educación en las Américas y Brasil, buscando comprender las causas fundamentales de la insuficiencia o inadecuación de estos contenidos en la Educación Básica. Los análisis de los contenidos curriculares de la Enseñanza Secundaria II se basan en los estudios aprobados por el PNLD de 2018 y 2021, la Base Curricular Nacional Común y el Documento Curricular del Territorio de Maranhão. En respuesta a la confirmación del eurocentrismo en los currículos escolares, el objetivo es desarrollar un producto educativo para la formación y el desarrollo de profesores de historia en Maranhão. El objetivo del material es demostrar la viabilidad de los contenidos escolares formales en los que Brasil aparece conectado con las Américas y Maranhão. El marco teórico utilizado fue el pensamiento decolonial, y la afiliación de este trabajo no admite una aplicación teórica sin una crítica de su propia teoría. La metodología utilizada para desarrollar el producto fue la historia comparada, pues se entiende que este mecanismo historiográfico puede contribuir significativamente al avance educativo de la enseñanza de la historia de las Américas en los currículos brasileños.
Palavras-chave:	Ensino de história História das Américas Decolonialidade História Comparada Intervenções Curriculares Brasil Base Nacional Comum Curricular Maranhão Enseñanza de la Historia Historia de las Américas Decolonialidad Intervenciones Curriculares
Aparece nas coleções:	Doutorado Profissional em História - CECEN - Teses

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