Educação e relações étnico-raciais: as contribuições das práticas pedagógicas para a construção da identidade de crianças afrodescendentes na educação infatil

Abstract

El presente estudio se propone entender la temática relativa al aporte de las prácticas pedagógicas en lo que respecta a la construcción de la identidad de los niños afrodescendientes en la Educación Infantil, a partir de la siguiente pregunta problema “¿Cuáles son los aportes de las prácticas pedagógicas?” ¿A la construcción de la identidad de la niñez afrodescendiente en la educación infantil?” El objetivo general de esta investigación es comprender los aportes de las prácticas pedagógicas como mecanismo de afirmación de la identidad de los niños afrodescendientes en la educación infantil. Los objetivos específicos fueron los siguientes: identificar prácticas y estrategias de docentes de educación infantil orientadas al protagonismo negro en la construcción histórica de la sociedad brasileña; discutir cómo la construcción de identidad contribuye al desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de niños negros en educación infantil; analizar cómo la(s) ley(es) educativa(s) 10.639/2003 y 11.645/2008 están siendo trabajadas y/o implementadas en las prácticas de los docentes investigados. Como enfoque metodológico se utilizó la investigación cualitativa, así como una investigación de campo y una entrevista semiestructurada realizada a la directora de la clase del segundo periodo. El análisis de los datos se realizó mediante el método de análisis de contenido, propuesto por Bardin (2016). Para ello, la investigación contó con el apoyo teórico de Almeida (2019), Carneiro (2020), Nascimento (2016), Davis (2016), Malafaia (2018), Bauman (2005), Munanga (2016), entre otros.